1、中国人是于美感的民族。——蔡元培[]式对公众开放。整修一新的蔡元培故居纪念馆三楼设立为“蔡元培实物馆”，将首次展出余件珍贵文物。
2、审问之慎思之明辨之笃行之”--思孟学派教学过程理论；
3、世间的事情虽然很多，但都是人与人之间的事。
4、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。--乌申斯基
5、凡是事物都有本和末，本末是一体的，不可以把本末分开为两段。
6、最后目的包含在这一概念之中--德行。--赫尔巴特
7、作是自己人生的最高目标。"
8、如果不明事理，那么动就不知道往哪里去;如果不动，那么即使明白事理也没有用处。
9、情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以
10、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
11、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 --陶行知
12、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。--别林斯基
13、了解了它就一定喜欢它，喜欢它就要追求它，追求它就一定要得到它。
14、凡为教者必期于达到不须教。--叶圣陶
15、师也者，教之以事而喻诸德也。--《礼记》
16、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
17、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
18、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。--萨克雷
19、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 --苏霍姆林斯基
20、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。--苏霍姆林斯基
21、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
22、做学问的人不可以不通达人情世故。
23、从经典中探求其理的目的在于实践和应用。
24、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
25、里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火
26、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。--李贽
27、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。--蔡元培
28、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
29、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
30、一张张委屈的哭脸转变为一张张灿烂笑脸的过程，幸福其实就是这么简单。——王芳
31、即使是天下的公事，如果用私心去办理，就是私事了。
32、用“说话谨慎”来修养他的德行，用“饮食有节”来修养他的身体。
33、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
34、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达?或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
35、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解
36、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
37、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。
38、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。--布鲁纳
39、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
40、能力兴趣倾向爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影
41、滋润养育自身一定要用诚敬，求学的目的就在于获得知识和学问。
42、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。"自新应似长江水，日夜奔流无歇时。" --魏书生
43、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
44、玉不琢，不成器；人不学，不知道。--《礼记·学记》
45、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。--陶行知
46、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
47、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
48、易，是变化的意思，随时随地变化来顺从大道的要求。
49、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握
50、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。
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