四年级英语上册教案1
1.通过练习课本第22、第23页let’spractise(ⅰ)、(ⅱ)掌握本课的主要内容。
2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。
1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。
wearejumpingrope.
theyareplayingvolleyball.
2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。
3.要求学生进一步掌握let’sgoandjoinhim/them的不同意义和用法。
1.教具：录音机(带)、跳绳、篮球、足球、排球等。
2.学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
(一)复习导入
1.老师带领学生复习时间的表示法。
whattimeisit?
it’s…
isittimeto…?
yes,(no,)it’stimeto…
whattimedoyou…?
at…
2.老师带领学生复习星期的表示法。
whatdayisittoday?
it’ssunday/monday/tuesday/wednesday/thursday/friday/saturday.
3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：whatishe/she/daviddoing?he/sheisplaying…he/sheisjumpingrope.老师再指着一些踢球的同学问大家：whataretheydoing?theyareplaying…theyarerunning.
4.老师放录音，学生完成第21页listen,lookandmatch。
(二)巩固练习
1.学生用自己的图片进行whatishe/she/daviddoing?he/sheisplaying…he/sheisjumpingrope的问答练习。
2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：whatishe/she/daviddoing?whataretheydoing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜he/sheisplaying…he/sheisjumpingrope.theyareplaying…theyarerunning.做练习的同时，老师板书iamdoing…he/sheisdoing…wearedoing…youaredoing…theyaredoing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。
3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：whatishe/she/daviddoing?待这个学生回答he/sheisplaying…后，老师说：let’sgoandjoinhim/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。
4.学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。
(三)作业
1.听录音，读课文。
2.和父母一起练习对话。
3.预习《活动手册》第ⅲ题。
ⅲ.listenandsay.
录音内容：
theboysareplayingbasketball.
thegirlsareplayingvolleyball.
theyaredoingtheirhomework.
wearedoingourhomework.
welikeplaying.
welikestudying.
四年级英语上册教案2
课题：
Unit1Ourschool
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer、Thatisyourcomputer、”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。
2、请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。
3、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(Presentation)
1、播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
2、教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom、这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom、
3、师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4、角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练(Practice)
1、听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom、请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2、Goodtoknow
先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom、和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元ReadandwriteA部分的.活动手册配套练习。
2、书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课后反思：
本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
四年级英语上册教案3
教学目标：
知识技能目标
1、能在图片的`帮助下基本理解故事大意。
2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster
3、能基本会用句子“Didyou…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
情感态度目标
1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。
2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。
文化策略目标
1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。
2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。
重点难点：
1、能基本会用句子“Didyou…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster
教学准备：
课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等
教学过程：
step1Warm-up
1、Greetings.
2、Freetalk.
3、Sayachant.Talkingwiththeteacher.Sayachant.
拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。
step2Lead-in
Areyouhappy?ButlookatourfriendTom.
Heisnothappy.He’scrying.Doyouknowwhy?
Let’slistenandfindout.Listenandthink引入主题，带着问题整体感知语篇。
step3New
1、WhyisTomcrying?
HesawamonstorontheTV.teaching
2、listen,pointandfind“did,didn’t”。
“Weknowthereasonnow.
ButMumt、SamandAmydidntknow.Let’slistenagainandfindout:Howdidtheyask?AndhowdidTomanswer?Dothelisteningactivity.
带着任务听第二遍，找出关键词。
3、Ok,didyoufind“did,didn’t”。
Let’sreadafterthetapetogether.Readafterthetape.
逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。
4、Readinroles.Readinroles.分角色跟读，再次强化认读。
step4Practice
Makeasurvey(showsomepicturesonPPT.)TomsawamonterontheTV.
Howaboutyou?Whatdidyoudoyesterday?先示范，后分组练习，再展示。
1、Askandanswerwiththeteacher.
2、Practiceinfour
3、Showtime.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。
step5Sum-up
1、Youdidaverygoodjob!Let’sseewhoisthewinner?Thewinnergetsthepoints.及时评价，激励学生持续学习。
2、Today’shomework:
A.makeasurveyaboutyourfriends.
B.listenandreadafterthetapeforthreetimes.Rememberthehomework.
布置课后延伸活动，强化学习效果。
板书设计：
Unit1Didyoubreakyourtoy?
WordsWallDidyoufall?fallbreakyourtoy?
1234monstorseeascarything?
BreakNo,Ididn’t.scaryYes,Idid.
四年级英语上册教案4
『教学分析』
1.教材分析：本课是PEP四年级上册unit2MySchoolbay第一课时，学生要学习Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag这六个单词，，并能根据指令做动作。
2.学情分析：本单元是小学阶段所学的重要内容，要让他们在生动的情景中掌握新的知识和能力，注重英语在实际生活场景中的实用性，，通过学习能快速根据指令做出相对应的动作。
一．教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时主要生词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag。
2、听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
二．教学重、难点
1、能够掌握各种教材图书的名称：Enghlishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook。
2、能够听指令，做出正确动作。
三．教具准备
1、书包、一本语文书、一本数学书、一本英语书、一本笔记本和两本故事书
2、单词卡片
四．教学步骤
1、热身（warm-up）/复习（Revision）
(1)Greeting
(2)Listenanddotheactions
﹙设计意图:通过做动作既吸引学生的注意力而且复习了前面学习的单词﹚
2、Presentation
（1）出示书包，引出schoolbag，并板书课题Unit2MySchoolbag。
（2）让学生猜书包里有什么？而后一一出示本课的六本书：一本语文书、一本数学书、一本英语书、一本笔记本和两本故事书，教读几遍。
（3）Practise
①用实物反复教读新词，后让学生说单词，李老师拿实物。
②同桌两人，一说一拿。
﹙设计意图:通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更容易掌握。﹚
（4）游戏
①看谁眼尖
②找朋友
﹙设计意图:借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。﹚
（5）听音跟读。
（6）听口令做指令，引出介词：in,on,under,near,并教做手势。
（7）学生看书做Let’sdo部分的动作。
（8）学生合上书，听老师发指令，做动作。
﹙设计意图：通过动作活动的方式，让学生融入到轻松快乐的氛围中，既可以寓教于乐，又可以训练学生的动作能力和反应能力。﹚
3、Classclosing
总结本节课学习情况。
（设计意图：回顾总结，反复练习，加强记忆）
4.板书设计
Unit2MySchoolbag板书本课要掌握的句子和单词
四年级英语上册教案5
教材分析
1.（1）课标中对本节内容的要求：
①要求学生能够简单描述自己的书包，如：Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
②要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinesebook,Englishbook.
③要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如:putyourpencilinyourdesk.
（2）本节内容的知识体系：学会用Ihave...It’sblack.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。
（3）本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的let’slearn,先让学生会书包这个单词并且导入句子Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。在let’sdo这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分let’stalk中的.课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，Ihave...的这些句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的表达以及句子What’sinyourschoolbag?这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。
2.本节核心内容的功能和价值：
①让学生会用Ihave...来造句。
②让学生会认读与书有关的单词。
③让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。
学情分析
1.这节课主要让学生掌握Ihave...这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。造成了不敢说英语的情况。
2.学生认知发展分析:通过三年级的英语学习，学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中有一个句型和一些单词是在三年级学过了，利用句型和单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。
3.学生认知障碍点：出现新单词学生不会认读，另外，不会用已有的知识点串联起来说出新的句子。
教学目标
1.会用Ihave...来描述自己的物品并简单说出其形状。
2.掌握新单词（主要是指书的单词）
3.听懂指令把物品放到相应的位置。
教学重点和难点
教学重点：能用英语说出书包里的书籍，并能用Ihave...来描述。
教学难点：用Ihave...来说出新的句子；听指令把物品放到相应的位置。
四年级英语上册教案6
教材分析
本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学习衣物的知识升华。本节课主要围绕“Howmuchisit?”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’sclourful/petty/chep/expensive来描述衣物。
学情分析
四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学习的主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复习数字，为下文打好基础。
教学目标
1、知识目标：
a、能够听、说、认读单词clourful/petty/chep/expensive。
b、能够运用“Howmuchisit”来询问衣服的价格，并能用It’s….描述衣服的颜色和价格。
2、能力目标：
a、能够简单描述衣服的颜色和款式,评论价格、。如：It’scolourful./pretty/cheap/expensive…
b、能够询问价格并做简略评价。如：Howmuchisit?It’s….
c、能够运用所学知识进行购物交流。
3、情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的`审美观和价值观，养成节约的习惯。
教学重点和难点
教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’scolourful./pretty/cheap/expensive，
与及运用句子“Howmuchisit”来询问衣服价格并作出正确的回答。
教学难点：掌握expensive的正确发音。
四年级英语上册教案7
1.通过唱daysoftheweek这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。
2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。
3.让学生看图说对话并进行情景表演。
1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用he/sheisdoingsomething.we/they/you/theboysaredoingsomething.
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
(一)热身
1.师生对话：
t:whatdayistoday?
s:it’s…
t:whattimeisit?
s:it’s…
t：isittimetogohome?
s：no,it’stimetoplaygames.
t：oh,weplaygamesonwednesday.
let’sgoandplay.look!
whatishedoing?
s：heisplayingfootball.
t：let’sjoinhim.
s：ok.let’sgo.
2.让学生拿出自己的图片相互问答。
(二)学唱歌
1.先用自制的周历提问whatdayisittoday复习一周七天。
2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。
3.老师讲解这首歌的意思。
daysoftheweek
sundaylalala,
mondaylalala,
tuesdaylalala,wednesday,
iathursdaylalala,
fridaylalala,saturday.
thatmakesaweek.
一周的几天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。这就构成了一星期。
4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。
5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
(三)做练习
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：
whatishe/she/daviddoing?
he/sheisplaying…
whatarethey/youdoing?
they/weareplaying…
(四)作业
1.完成《活动手册》上没有做完的练习。
2.预习下一课。
3.准备一些可以做礼物的材料。
四年级英语上册教案8
教学目标：
1、学习四个名词sunglasses,gloves,umbrella,scarf。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
教具准备：
ppt课件、单词卡片。
教学重点：
本课时的四个单词。
教学难点：
在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
教学过程：
一、warmingup
1、Let’ssing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)
2、Review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)
3、Let’sgroup.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)
二、presentation
1、a.通过两个对话完成购物。
b.Shoppingboughtapairofshoesandahat.now,shewantstogobackhome.引出“umbrella”教学。
C.放“umbrella”于对话中的操练。
2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。
三、Consolidation
1、Takeatrip.(通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。)
Shopping:It’shot.SoIputonmyT-shirt.
(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)
2、Groupwork.
Summerholidayiscoming.Let’stakeatrip.
(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。)
四、布置作业
1、听录音，熟读P59。
2、完成P59的表格，并说一说。
3.、(自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
五、板书设计
Pep4Unit6ALet’slearn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教学反思
在进行groupwork的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
四年级英语上册教案9
一、教学目标与要求
1、能听懂，会说：welcometomyhome！并能简单描述自己的房间。
2、能听、说、认读study、bathroom、bedroom、livingroom、kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3、能听懂let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点分析
让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
三、课前准备
1、教师准备study、bathroom、bedroom、livingroom、kitchen等单词的图片。
2、教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。
四、教学步骤
1）热身
1、游戏：猜谜语（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）
2、教师与学生进行日常对话，如：hello！howareyou？
2）预习
教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’sthis？it’sa……”“where’sthe……？it’sin/on/under……”
3）新课呈现
let’slearn
1、教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：whatarethey？学生回答books．教师问：wherearethebooks？告诉学生：they’reinthestudy．
2、教师重复生词：study，学生学说。（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。
3、让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇。以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4、游戏：看谁反应快。
a、教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如：教师说：kitchen．学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。
b、whereisthestudy/……？it’shere．
教师说“书房”在哪？学生持有此卡片的就说it’shere．然后上讲台带领其它同学读，并拼读出来。s—t—u—d—y．
let’sdo
1、教师出示let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watchtv、readabook、takeashower、haveasnack等指令的含义。
2、学生听录音，边说边做let’sdo部分的动作，教师鼓励学生自编动作。
3、游戏：配对游戏
教师选一名小教师，然后小教师选两名学生（b、c）、b、c听小教师的指令，学生做出相应的动作并读出来。
4）巩固与扩展
1、做本单元alet’slearn部分活动手册配套练习。
2、游戏：听音画画
教师说口令，让学生画画
drawabighouse．
drawastudyinit．coloritred……
四年级英语上册教案10
教材分析
本课时是pep教材四年级上册Unit3Myfriends第五课时，是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。
学情分析
本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的“语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。
教学目标
1.知识目标：
(1)能听懂、会说：What’shername?Hernameis…He/Shelikes…
(2)能听懂Boyorgirl?以及其它带有or的句子。
(3)能吟唱Let’schant的歌谣。
2.能力目标：
能够综合运用“He/Shehas(bigeyes).He’s/she’squiet.He/Shelikes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
3.情感、文化、策略等有关目标：
(1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。
(2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。
教学重点和难点
1、教学重点：
让学生能够综合运用“He/Shehas(bigeyes).He’s/she’squiet.He/Shelikes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
2、教学难点：
让学生能够区分“What’shis/hername?Who’she/she?中he/she/his/her这些人称代词和物主代词的用法。
四年级英语上册教案11
教学目标：
(1)知识目标
1.学习本文主要新单词：crybreakmonster
2.学会运用核心句型Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.
(2)能力目标
1.了解使用一般过去时的一般疑问句。
2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。
(3)情感目标
了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的.困难。
教学重点：
能正确运用核心句型Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.就过去发生的事情提问和回答。
教学难点：
动词的过去式：Did+动词原型?scary/monster的发音
课前准备：
单词卡，录音机，CAI，MsSmart和SamAmy和Tom的卡片。
教学过程：
一、Greeting
T:Goodmorning.Boysandgirls.
Ss:Goodmorning.MissYan.
T:Howareyou,today,XX?S:Iamfine!
二、Warmingup
T:First,let’ssayachanttogether,ok?
Ss:Ok.T:Ok，standup.……
T:Today,Iwilldivideyouinto4groups.
Ifyoudoverywell,Iwillgiveyouapoint.
Andwhichgroupcanfinishthepicture,youarethewinner,understand?
三、Leadin
T:Ok,now,Lookatthescreen,please.
Lastweek,Iwenttothesupermarket,IreadbooksandIlistenedtothemusicthencleanedmyroom.(6个)做图片
T:Andwhatdidyoudolastweek?
OK,youplease.S1:…。
S2:…。T:Anddidyou....?(2.等出示完no，Ididn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)
Ss:No,Ididn’t.(1.先出示教具)(对主要句型进行操练，对话练习等)
T:DidyouwatchTV?Didyouseeascarything?
T:Didyouplaywithyourtoys?S1:Yes,Idid.
T:YouknowIplayedwithmytoy,right?AndIbrokemytoy.拿出实物(对全班讲)
Anddidyoubreakyourtoy?(对S1)
四、Presentation
(1)T:Ok,now.lookatthepicture.Whoishe?
Ss:HeisTom.T:Tomiscrying.What’sthematter?Doyouknow?
Ss:No.T:Ok,let’slistentotheCD-ROM.
(2)再听一遍，出示问题
1.DidTomfall?
2.DidTombreakhistoy?
3.DidTomseeascarything?
(3)Checktheanswers.Wheredidyoufindtheanswer?找出答案所在图片进行操练
(4)操练课文T:Ok,now,readthetexttoghter.
T:Now,readthetextinyourgroups.
T:分角色朗读
四、Game
Monster，monster，didyou…?
五、Homework
1.Usethesesentencestomakeashortdialoguewithyourpartner.
2.Readthetextfor3times.
教具准备：
1.评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在breakyourtoys。
2.本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Mssmart的卡通头像
四年级英语上册教案12
本学期，是英语试行使用新教材的第二学年，为此，我紧紧把握新大纲、新教材的指导精神，认真学习教育思想、教学理念、教学方法等，提高了认识，更新了观念，为圆满完成本学期的教学任务，特制定计划如下：
一、教学目的任务：
本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。
１、能听读辨认语音，培养学生听说能力。
２、能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。
３、能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。
４、能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。
二、教材分析：
新学期一开始，我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析，深入领会了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点，发现：本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。
本册教材有这样几个特点：
1、注重了学生运用能力培养；
2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；
3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；
4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。
三、班级情况分析：
1班级情况分析：
本班级共有学生36人，其中男生22人，女生14人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。
2学生知识能力习惯态度分析
学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。
四、教学突破点和创新点：
本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。
四年级英语上册教案13
教学目标
1.能听、说、认读句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?
2.能识别句型“Isthisthe…”和“Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3.认读B部分Let’stalk中的单词和句子。
4.能较好地完成Let’scheck部分的练习题。
教学重、难点：
“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’sdo的内容。
2.学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课(Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。
2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练(Practice)
1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2.Let’scheck
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.
(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.
(3)Isthisanartroom?Yes,itis.
(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4.听Storytime中的故事并跟读。
四年级英语上册教案14
一、学情分析
本单元是四年级下册的第一单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读肯定不甚理想，因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣，人教版四年级下册第一单元英语教案。通过上册有关教室等单元的学习，学生已经对学校有了初步的概念，本单元在此基础上深入学习学校的地点及场所。
二、单元内容分析
1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom.Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
2.单元教学课时安排：六课时
三、单元教学目标
1.能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom.
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary.Readastory-book.
(3)能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?
(4)会唱歌曲"OurSchool"。
2.知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的`内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
四年级英语上册教案15
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(Warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(Presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。Whatdidyoudoyesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
Whatdidyoudoyesterday?
S1:Youwenttothepark.
S:Youwenttothemarket.
S:Tes,Iwenttothesupermarket
leaseguess,hatdidtheteacherbuy?
S:Youbought?。Thatisright.youareclever.youwanttoknowwhatdidourfriendsdoyesterday?et`slisten.
四、新语言知识学习。(Study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文Didyoubreakyourtoy?//Didyouseeascarything?
(3)学习新词scarybreakfall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did+主语+V?
Yes,主语+V。No,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
(1)连词组句you、Did、fallsee、a、you、did、scary、thingI、yes、didNo、did、Inot
(2)BINGO游戏。
五、任务活动。(Follow-onActivity)
1、运用所学的过去式的.句子提问及回答，调查同学们的活动。
S1:Whatdidyoudoyesterday?
S2:Iwenttothezoo.Whatdidyoudo?
S1:Iplayedfootballwithmyfather.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
Excuseme，Thankyou，Bye-bye，Youarewelcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see,buy,go,listen创编对话。
四年级英语上册教案16
教学内容：
Lookandsay&Askandanswer
教学目标：
1.Basicaims:
a.Usingverbstodescribeactions.e.g.paint,read
b.Usinginterrogativestoask‘yes/no’-questionstoobtainsimpleresponses.e.g.Canyouswim?
c.Usingmodalstotalkaboutability.e.g.Yes,Ican./No,Ican’t.
2.Developingaims:
a.Askingaboutability.
b.Doasurveyinclass.
3.Educationaims:
Talkingaboutabilitytoestablishfriendlyrelationswithyourclassmates.
教学准备：
pictures,wordcards,cassetteplayer,
教学过程：
一、Warming-up
1.Song
2.Respondingtosimpleinstructionse.g.Singasong.Drawacircle.Pre-task
二、preparation
1.RevisionInviteindividualstudentstocome
2.PresentationtotheboardandchooseaPictureCardandmimewhethertheycandoorcan’tdoaparticularaction.
Therestoftheclasssay:He/Shecan/can’t…Inviteindividualstudentstostandup.
Pointtothepicturesandask:Canyou…？
Andpromptthemtouse:Yes,Ican./No,Ican’t.toansweryourquestions.
三、While-taskprocedure
（1）Introduce:paint
1.Introduce:paintbymimingapaintingaction,andthensticktheWordandPictureCardsontheboard.
2.Readthewordwithaction.
3.Askindividualstudents:Canyoupaint?toelicit:Yes,Ican./No,Ican’t,
4.Askandanswerinpairs.
（2）Introduce:read
1.Drawapictureontheboard.Ask:Whatcanshedo?toelicit:Shecanread.
2.Readthewordindifferentvoices.
3.Askindividualstudents:Canyouread?Whatcanyouread?toelicit:IcanreadEnglish/astory.
（3）Listenandsay
1.Playthecassette:Lookandsay.Studentslisten.
2.Playthecassetteagain.Thestudentsfollowintheirbooksand,ingroupsoffour,practicethedialogue.
3.Inviteindividualstoreadthedialoguetotheclass.
四、Post-taskactivities
（1）Production
1.Showaphotoalbum.Tellstudentsthatitisyouralbum.Encouragethemtoaskaboutyourphotographusing‘Canyou…？’2.StudentsworkinpairsusingthepicturesinAskandanswertofindoutwhattheirpartnercanandcannotdo.
3.Doasurvey:Askstudentstowalkaroundtheclassandinterviewthreetofiveclassmates.Studentsaretofindtheirclassmateswhocanorcannotdoacertainthing.Inviteindividualstudentstoreportbacktotheclass.
（2）Assignment
1.CompleteWorkbookpagetwo.
2.Writeaboutyourabilityusing‘Ican…’
四年级英语上册教案17
一、教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit2MyschoolbagPartALet’slearn&Let’sdo部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag这几个单词。
二、学生分析
本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Putyourpencilinyourdesk.会唱歌曲Howmanybooksdoyouhave?学生能运用本节课的`目标语言Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag。Ihaveanewschoolbag.Ihaveanotebook.Putyourpencilinyourdesk.Thisisanotebook.完成各个任务。
2、过程与方法
本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。
（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。
（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。
六、课前准备
1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook。
2、教师准备录音机和磁带。
3、学生准备与本课时相关的书本。
七、教学过程
Warm-up
T:Ihaveanewschoolbag.Doyouhaveaschoolbag/pencilcase/pencil/ruler…？Whereisit?
谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。
（1）主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
Task1:Song:Howmanybooksdoyouhave?
T:Wehavesomanybooks.Welovestudying.Nowlet’ssingasong“Howmanybooksdoyouhave?”Task1:Song:Howmanybooksdoyouhave?
学生一边唱歌一边把自己的书举起来。
Task2:教师利用图片介绍书包里的各种书。
T:Hello,boysandgirls.Ihaveaniceschoolbag.Ihave6books:anEnglishbook,amathbook,aChinesebook,anotebookandtwostory-books.
整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。
T:Boysandgirls,howmanybooksdoIhave?Whatarethey?
教师再次展示书本并一一教学这些单词。
Task3:介绍各种教科书。
T:Canyoureadthesebooks?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：Thisisanotebook.
创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
Task4:学生听指令出示各种书。
教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。
T:Well,boysandgirls,listenanddo.Isayyoudo.Putyournotebookunderyourbag.PutyourEnglishbookonyourhead…
然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。
T:Nowlet’splayitingroupoffour.Yousay:Putyourmathbookinthedesk.。Theotherthreedo.OK?
以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。
（2）挑战性活动
Task5:学生以小组为单位开书店，向同学售书。
学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。
T:Group1andGroup2acttobesomeclient.Youcometothebookshoptobuysomebooks.Group3andGroup4acttobethebooksellers.
引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。
八、小结
在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
四年级英语上册教案18
教学目标：
1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcometo…Whatarethese/those?They’re…Arethese/those…？Yes,theyare./No,theyaren’t
2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=theyare,pig,cow,chicken,duck
3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm,they,pig,apple,those
4.能熟练朗读对话或表演对话。
教学难点：
1.句型：Whatarethese/those?Arethese/those…？的语调和用法。
2.词汇：farm,they,those,chicken,apple,pear的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。
教学准备：
动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案
教学过程：
Step1Beforeclass
ListenandSingasong:OldMacDonaldhadafarm
Step2.Warmingup
1.Freetalk.
T:Hello,boysandgirls.I’myournewEnglishteacher,MissWang.
I’mverygladtobehere.
Iwanttobeyourfriend.
OK,firstly,Iwanttoknowyournames.
T:What’syourname?Who’syourfriend?
Nicetomeetyou.Welcometomyclass.（PPT）
S:Thankyou.
2.Learntosay:Welcometo…
（请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说）
3.Lead-inandlearn
T:Boysandgirls,wesangasongbeforeclass.Wewereveryhappy.
Wesawalotofanimalsthere.Right?（PPT出现农场画面）
Theywereonthefarm.
Learn‘onthefarm’。
Step3.Presentationandpractice
1.Learn:Whatarethese/those?And‘pigs/cows/ducks/chickens’
（1）Whatarethese?They’repigs.
（2）Arethesepigs?No,
Whatarethese?They’recows.
（3）Whatarethose?They’re…s.
Arethose…？Yes./No.
（同步出现动物卡，结合句型学习生词。）
2.Let’ssay.Achant
These,these.Whatarethese?
Pigs,pigs.They’repigs.
Those,those.Whatarethose?
Cows,cows.They’recows.
Step4.Text-learning
1.Task1:Let’slisten！Whoisonthefarmtoo?（谁也在农场？）
2.Task2:Listenandtick：What’sonthefarm?
3,Task3:Let’swatch:（欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。）
A.pigs
B.cows
C.apples
D.pears
4.Task4:Let’sfollow.（跟读）☆注意语音语调☆要读出感情哦
5.Task5:Let’sread.（让我们读吧！）分角色朗读。
6.Task6:Farmshow！（农场秀！）（发挥想象创编并表演，说得越多越好哦！）
T：It’sgreatfuntovisitafarm.LiuTaoandMikehavegreatfunonthefarm.It’sgreatfuntohaveafarm,too.
30yearslater,you’regrownup.Someonemayhaveawonderfulfarm.Wouldyoupleaseshowyourfriendsaroundyourfarm?Makeadialogueingroups.
Amodel:
A（farmer）：Look！Ihaveafarm！Look！They’repigs！/They’recows！Welcometomyfarm,Mr…！
B:Oh,thankyou！Mygoodfriend,Mr/Miss…
A:Nicetoseeyou！
B:Nicetoseeyou！Whatarethese?
A:They’re…They’relovely！
Wouldyoulikea…？
B:Yes,please.Thankyou！Ilike…Whatarethose?
A:They’re…s.They’resweet.Wouldyoulike…?
B:Yes,please.It’syummy！
A:Doyoulikemyfarm?
B:Yes.It’sgreat！
A:Welcometomyfarmnexttime！
B:Thankyou.Bye-bye！
A:Goodbye！
Step5.Tickingtime
Tickingtime
Icantalkaboutthingsonafarm.
Icanactthingsonafarm.
Step6.Homework
1.ReadStorytimefor5times.
2.Makeyourperformancebetter.
3.Visitafarmifit’spossible.
板书设计：
Unit7Onthefarm
--Whatarethese/those?
--They’re…s.
--Arethese/those…s?
--Yes./No,they’re…s.
四年级英语上册教案19
教材分析
本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friendslonghairshorthairthinstrongquiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she/he的用法；随之能运用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
学情分析
本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：Shehas....Sheis....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。
教学目标
1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friendslonghairshorthairthinstrongquiet；区别she与he；能运用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。
教学重点和难点
1.掌握本课的新单词。
2.能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。
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